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成都核瑞工程職業技術學校2017年年度質量報告
日期:2018-01-02 10:53:00  发布人:admin  浏览量:

2017年度成都核瑞工程職業技術學校

年度質量報告

一、概述

成都核瑞工程職業技術學校於2009年在溫江註冊成立。地處美麗的大學城旁,緊鄰西南財經大學,位於海科西路20號。目前學校共計開設三個專業,分別是機電技術應用、計算機應用、焊接技術應用,現招生專業爲機電技術應用、計算機應用兩個專業,共計七百餘人。校園佔地約四十餘畝,環境優美,綠樹成蔭。學校教師與學生多次參加國家級、省市級比賽並獲獎,按照國家“十三五”規劃提出的發展要求,努力爭創西部一流職業學校。

近年來,學校逐步打造了“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,“厚德、博學、踐行、業精”的校訓,“真誠、關愛、求實、創新”的校風,取得了良好的辦學成果。

二、辦學基本信息

(一)辦學條件

2017年,學校校園面積25000平方米,生均校園面積31平方米;建築面積13992平方米,生均建築面積面積17.8平方米;計算機265臺,教學用機210臺;教室18間,其中多媒體教室12間;固定資產總值880萬元,其中,教學、實習儀器設備資產值360萬元;圖書總量1.1萬冊(含電子圖書)。

(二)辦學規模

2017年,在校學生784人,結業學生278人,教職工共有56人,專任教師47人。同時,是中核二三公司、南方檢修公司、東方公司、吉利集團的教育示範基地,是國家技能考覈檢定中心。

(三)經費投入

2017年,學校辦學經費總投入329.28萬元,生均投入4200元,基礎能力得到明顯改善。

(四)專業建設

2017年,學校開設有3個專業,其中,有招生的專業2個,機電技術應用專業與計算機應用專業。在校生專業均值爲392人。

(五)師資隊伍

2017年,學校通過公開招聘、聘任和多渠道培養培訓等措施,逐步充實教師隊伍,提高教師整體素質,師資隊伍結構更加趨向合理。現有專任教師56人,生師比爲16.6:1。教師隊伍在崗專任教師47人,具有碩士研究生6名,大學本科學歷35人,中級職稱有16人,初級職稱18人,雙師型教師佔專業課教師比例58%,兼職教師佔教師比例11%。

學校辦學條件、辦學規模、經費投入、專業建設、師資隊伍等基本信息的具體情況見下表:



表一:學校基本信息表

項目

2017

2016

增長數

增長率

校園面積(㎡)

25000

25000

——

——

生均校園面積(㎡)

31

31

——

——

建築面積(㎡)

13992

13992

——

——

生均建築面積(㎡)

17.8

17.48

-0.32

-1.83%

設備總值(萬元)

360

360

——

——

生均設備價值(萬元)

0.46

0.4819

-0.03

-8.23%

圖書總數(萬冊)

1.1

1.1

112

1.01%

生均圖書(冊)

0.64

0.85

-0.21

-2.22%

全日制招生數(人)

330

237

93

39.2%

全日制在校生數(人)

784

748

36

4.81%

辦學經費(萬元)

337.12

314.16

31.88

9.47%

生均辦學經費(元)

4200

4100

100

2.38%

專業數

3

3

——

——

在校生專業均值

407

373.5

33.5

8.96%

示範實訓基地數

4

3

1

100%

專任教師人數

47

47

——

4.44%

生師比

16.6

15.9

-0.7

-4.4%

本科及以上學歷教師人數

35

29

6

12.5%

研究生學歷教師人數

6

5

1

12.8%

高級職稱教師人數

0

0

——

——

“雙師型”教師人數

5

4

1

25%

 

三、生源情況

2017年,學校共錄取全日制新生330人,比2016年增長93人,增長率39.2%。按生源地分,學生大部分爲外地生源,成都市範圍內生源不多。且以農村戶籍生源爲主,城市生源戶籍較少。由此可以反映出以下問題:

1.學校生源大部分來成都市以外的省內其他地區,少部分來自於省外。2017年,市外生源的比重佔90%以上,市內生源僅佔不到10%;在市外生源中,省內生源佔到75%,省外生源佔到25%,在省外生源中尤其以貴州省生源爲主,其次是山西省、陝西省、甘肅省、重慶市等周邊省市地區。由此可見,學校在穩定外市生源的同時,發展成都市周邊的生源空間還很大。

2.學校生源絕大部分來自農村。2017年,學校農村戶籍學生佔92.6%。由此可見,職業教育在服務“三農”和扶貧富民中起到重要作用,同時也反映出職業教育還沒有得到社會的廣泛認可。

3.生源的整體素質較低。2017年,學生大部分爲初中畢業生及肄業生,文化程度不高,且之前的普教教育考覈中大部分成績不理想,綜合素質不高,知識素養低。

四、學生髮展與成長

(一)教書育人,促進學生髮展與成長

學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀,在工作中緊緊圍繞“安全、服務、質量、合作、創新”的工作原則,注重給學生傳遞“做人與做事同學,技能與素養同修,成人與成才同步”的育人理念,並融入到課程設置、日常教育教學和管理、校園文化建設等學校教育、管理和活動中,以學生學會做人爲前提,培養學生學會做事的能力;在培養學生職業技能爲核心的同時,注重學生職業素養的培養;在培養學生具有良好思想品德的同時,使每一個學生都學到一技之長,成爲對社會有用的人,實現了成人與成才同步的目標,促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。

2017年學校大力推行信息化教學,提高學生課堂教學質量,加強課堂教學參與度。我校派出專人到成都市參加微課培訓,並組織老師們學習微課製作,先後進行微課培訓多次,積極開展信息化教學,培訓教師使用“藍幕雲”“雲課堂”“雨課堂”,教師通過微課、手機等工具與學生進行互動。以行動導向法的教學方法進行信息化授課,通過信息化教學的的改革,很多老師已經能夠掌握信息化教學使用的基本技能,縮小了信息化教學的差距。

(二)管理育人,促進學生髮展與成長

1.創新德育工作,創建積極向上、文明和諧校園。學校一直以來把德育放在教育教學的首要位置。堅持以育人爲本、德育爲先、能力爲重、全面發展,把立德樹人作爲教育的根本任務,自覺遵循教育教學規律和人才成長規律,切實把學生的思想品德和職業道德教育放在教育教學工作的首位常抓不懈。

一是大力開展理想信念教育。突出以愛崗創業、工匠精神爲重點的職業道德教育,用中國特色社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,成爲有責任心、有正義感、有奉獻精神的人。

二是加強德育活動課程建設。按照國家規定的德育課程,不斷完善德育內容和要求,改進德育方式方法,開展德育周工作、“學長制”制度,培養學生自我服務、自我管理、自我教育。成立青年志願服務隊,樹立學生爲他人服務的優秀品質。通過組織國旗下的演講、軍訓、跑操運動、班會、趣味運動會、文藝活動等寓德育於實踐教育、體驗教育、課堂教學,提高德育的針對性和實效性。

德育周是一種新型的德育教育模式,通過在老師帶領下,採用系統培訓,軍事訓練,工勤勞動,參與校園管理等形式開展,是一種體驗式的德育過程。讓學生學會協作,感受勞動的光榮和艱辛,從而達到熱愛勞動,尊重勞動,愛惜勞動成果;通過專門的教師進行模式多樣的德育課程方面的培訓,學生更理解規章制度,學會感恩愛國,感受到了做一名職業學生的光明前景和艱鉅的歷史重任,讓學生樹立“我做德育周我光榮”的思想,提高了學生爲學校服務的意識,從而大大減輕了學校的管理壓力,尤其是對各班衛生、兩操、紀律、晚寢等常規工作起到了極大的推動作用。使學生有更多的精力投入到學習、興趣小組中,真正把班主任從常規班級管理中剝離出來,有更多的時間和精力投入到教學和教研當中去。同時對學校教育教學秩序、學校形象等都起到了推動作用。現在全校掀起了“人人爭做德育周”的熱情,全校同學都能積極參加到爲學校服務,爲班級爭光中來。

三是着手製定實施學校德育工作督導評價標準,建立全員育人制度,形成人人育德、課課育德、處處育德的新機制。

2.發揮黨員的先鋒模範作用,引領學生髮展與成長。教師是學校工作中最積極、最活躍、最富有創造性的因素,黨員是諸多因素中的靈魂,更是先進性的具體體現。爲不斷提高學校教育的有效性,使學生在學習中收穫成功,收穫快樂,學校要求黨員班主任做到“忠誠、乾淨、擔當”以及“亮身份、亮崗位、亮成績”,充分發揮黨員幹部的模範引領作用;讓全體班主任有效發揮管理育人功能和切實提升育人品質。

(三)服務育人,提高學生綜合素質

學校堅持“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,秉持“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,“厚德、博學、踐行、業精”的校訓,“真誠、關愛、求實、創新”的校風,着力培養具有良好的職業道德、較強的專業技能和適應能力的高素質技能型人才。爲了使學生能進一步適應市場需求,根據市場發展趨勢,堅持把企業文化融入職業學校,做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂的精神,不斷髮展提高學生的綜合素質,提升學校的核心競爭力。

(四)活動育人,促進學生健康成長

注重加強學生社團建設,引導學生自我發展、自我管理。學校非常注重加強校園學生社團建設,本年度新增了“文學社”、“吉他社”、“瑜伽社”、“禮儀社”、“舞蹈隊”“籃球隊”等多個學生社團。通過開展豐富多彩的社團活動,爲學生提供展示自我的舞臺和感恩師長、扶貧助困、服務社區、服務社會的機會,讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長,增強了學生的自信心,促進了學生社會主義核心價值觀的形成,促進了學生的發展與成長;也爲我校社團在各種比賽中屢獲佳績奠定了基礎,同時提高了學校的社會服務能力和影響力。

(五)資助情況

嚴格貫徹落實國家提出的“進一步建立和健全貧困生扶助長效機制,幫助各階段在校學生順利完成學業,絕不讓一個學生因家庭貧困而失學”的工作任務,同時貫徹落實習近平總書記關於“實事求是,因地制宜,分類指導,精準扶貧”的工作方針。

一年來,我校參與國家貧困助學金178人,免學費資助748人。在獎學金方面,主要是獎勵德、智、體三方面比較優秀的學生。學校家庭經濟困難學生補助,主要是補助給我校部分家庭經濟比較困難的學生。從而保障了我校每一位貧困學生不因經濟困難而輟學,保障貧困學生安心學習,正常生活和身心健康成長。

五、培養質量與評價

(一)學生技能大賽獲獎及獲得榮譽

2017年,學校學生參加國家級文明風采大賽獲獎1人次,四川省文明風采比賽獲獎6人次,成都市中高職技能銜接大賽獲獎12人次,成都市創新創業大賽獲獎6人次。

學生參加四川及以上技能大賽獲獎及獲得榮譽情況見下表:

表三:學生技能大賽及獲得榮譽情況表

項目

2017

2016

增長情況

獲獎

人次

獲獎率

獲獎

人次

獲獎率

增長數

增長率

文明風采大賽

(省級以上)

7

50%

0

0

7

700%

文明風采競賽

(市級以上)

6

60%

5

61%

1

20%

中高職銜接技能(市級以上)

12

75%

11

69%

1

10%

其他獲獎

(市級以上)

6

50%

1

20%

5

500%

合計

31

-

17

-

-

-

從表中反映出:

1.學生參加各種比賽的參與度大大提高。截至2017年12月中上旬,學校組織參加成都市中職學生技能大賽,四川及以上的各級各類文明風采比賽,市級以上創新創業作品大賽等獲獎共31人次,比2016年增加16人次。獲獎人次的大幅增加,說明學生參加各種比賽的參與度大大提高。

2.學校教育教學質量和學生綜合素質明顯提高。2017年,學生獲市級及以上獎勵的獲獎率增長30%。獲獎率的大幅提高,教師對學生獲獎的重視度越來越高,說明學校教育教學質量和學生綜合素質明顯提高。

(二)應屆畢業生就業率與雙證率

2017年,學校應屆畢業生278人,順利就業278人,就業率100%,初次就業252人,初次就業率91.05%;省內就業155人,省內就業比重爲56.52%;畢業生獲取“雙證”率爲95.82%;已經通過大專或本科入學考試的有3人,升學比重爲1.1%;

(三)求人倍率及應屆畢業生平均月薪

2017年,用人單位給我校畢業生提供就業崗位347個,求人倍率爲125.0%;畢業生平均月薪2300元。

(四)企業與畢業生滿意度

根據學校對8個用人單位的230名2017屆畢業生的抽樣調查,企業對我校畢業生表示滿意的218人,不滿意的12人,滿意度達到94.9%;畢業生對就業表示滿意的195人,不滿意的35人,就業滿意度86.7%;對母校滿意的畢業生並推薦的201人,不滿意的29人,滿意度和推薦度爲87.8%。

全日制應屆畢業生就業情況、就業質量等具體情況見下表:

表四:全日制應屆畢業生就業情況表

項目

2017

2016

增長數

增長率

畢業生數

278

270

8

2.96%

畢業率(鞏固率)

95.32%

94.33%

0.99%

1.06%

就業人數

278

270

8

2.96%

就業率

100%

100%

0.00%

0.00%

初次就業人數

252

245

7

2.85%

初次就業率

91.05%

90.02%

1.03%

1.14%

省內就業人數

155

138

17

12.31%

省內就業比重

56.06%

56.52%

-0.46%

-0.82%

升學人數

3

1

2

200%

升學比例

1.1%

0.37%

0.73%

1.97%

畢業生“雙證”率

95.82%

95.62%

0.20%

0.21%

畢業生平均月薪(元)

2300

2200

100

4.54%

用人單位對學生滿意度(抽樣)

94.9%

94.6%

0.3%

0.32%

畢業生就業滿意度

(抽樣)

86.7%

85.2%

1.5%

1.76%

畢業生對母校滿意度及推薦度

(抽樣)

87.8%

87.1%

0.7%

0.8%


六、社會服務與貢獻

學校不斷深化教育教學改革,辦學質量和社會影響力顯著提高,服務社會、貢獻社會的能力明顯提升。

(一)爲區域經濟社會發展提供人才支撐

1.爲區域經濟建設輸送急需人才

學校現有學歷教育在校生784人,年均爲核電行業的發展培養輸送中級技能人才80人以上,已成爲行業內高技能人才培養基地。2017年,學校畢業生就業率達100%,畢業生雙證率達95.82%,用人單位對畢業生滿意度達94.6%,畢業生平均月薪2300元以上;學校畢業生278人中,省內就業155人,佔56.52%;多次爲當地輸送志願服務人員,爲當地產業發展提供了人才支撐和智力支持,爲地方經濟社會發展做出了應有的貢獻。

2.爲區域社會發展做出重要貢獻

學校充分發揮師資、設備條件等資源優勢,依託普通話等級考試考點、計算機等級考試考點、國家職業技能鑑定站等,積極開展短期職業培訓和考證培訓,提供考證考試服務,社會服務能力顯著提升,爲區域社會發展做出了重要貢獻。

3.爲扶貧富民貢獻力量

學校全日制學歷生中,農村學生超過90%,學校爲使他們學好技術,走上了脫貧致富之路。2017年,學校農村戶籍的畢業生順利走上了工作崗位。此外,學校積極開展農村勞動力培訓、貧困村勞動力轉移就業培訓等各類職業技能培訓。全日制農村戶籍畢業生和農村勞動力培訓學員順利實現就業,對於服務“三農”、扶貧富民、促進地方經濟社會發展都起到了很大作用,爲實現“富民強桂”新跨越做出了貢獻。

(二)充分發揮骨幹、示範和引領作用

1.學校加入了機械職教集團,與集團的各兄弟院校,實行資源共享,影響和帶動了集團內職業學校的發展。

2.選派名師到紅沿河核電站項目部學習;承辦了成都市西片區機械專業同課異構教研活動;選派5名優秀教師參加成都市同課異構教研活動,並作爲示範課教師進行授課;舉辦家長開放日,邀請各中職學校教師代表、社會各界名流、企業代表到我校觀摩學習,爲推動我市職業教育教學模式改革、課堂教學質量提高、科普知識的推廣發揮了示範引領作用。

七、提高人才培養質量的主要舉措

(一)加強人才培養模式與課程體系改革,人才培養質量明顯提高

學校以國家示範校建設爲契機,大力開展人才培養模式與課程體系改革,建立完善了專業建設指導委員會和專業建設動態調整機制,機電技術應用、計算機應用2個重點專業分別構建了“雙平臺,階梯式”、“實訓室+工作室+頂崗實習”、“崗證一體,工學結合”、“工作導向,項目遞進”4種特色鮮明的人才培養模式。通過深入行業企業調研,形成了2個專業人才需求調研報告,制定了2個專業人才培養方案;深化課程體系改革,重構了2個專業課程體系,制定課程標準35門,開發優質核心課程14門,公開出版教材1本,開發校本教材2本;推進教學模式和評價模式改革,實施任務驅動、項目導向、學做一體等教學模式和教師、學生、企業、社會“四方參與”的多元評價模式,並且帶動了其他專業的改革發展。改革取得了明顯成效,人才培養質量明顯提高。2017年,學校省市級中職學生技能比賽中獲獎24人次,畢業生就業率100%以上,雙證率95.82%以上,平均月薪2300元以上。

(二)加強培養培訓,師資隊伍建設成效顯著

學校堅持以校園核心價值和校訓、校風、教風、學風等文化爲引領,採用全員培訓與分類培訓相結合,促進了教師專業化成長。學校成功培養了專業帶頭人2名、骨幹教師30名、“雙師型”教師5名,聘任兼職教師7名,形成了一支結構合理、專兼結合的“雙師型”教師團隊,師資隊伍建設成效顯著。

2017年,學校教師教學技能比賽獎26人次,其中國家級獎項2個,省級3個,市級一等獎1個,其他市級獎項20個。公開發表論文11篇,教師論文評比有3篇獲得省級獎項,5篇獲得市級獎項。

(三)加強校企合作、工學結合運行機制建設,增強人才培養的針對性和實效性

學校健全了校企合作管理機制,成立了校企合作管理委員會和專業建設指導委員會,制定了《校企合作管理辦法》《訂單培養管理辦法》等校企合作專項制度,成爲了中國核工業建設集團旗下南方檢修公司、中核二三建設有限公司、東方公司簽訂了人才培養訂單,組建了人才培養定向班。與吉利集團簽訂了人才培養協議,成爲吉利集團的人才培養基地,並提供了教學實訓設備。校企緊密合作,實現了“五對接”(文化對接、專業對接、標準對接、崗位對接、評價對接)和“五共同”(共育人才、共研標準、共建基地、共享資源、共商評價),促進了教師實踐能力與專業教學水平提升相結合,學生專業知識與崗位能力提高相結合,校園文化與企業文化滲透融合相結合,實現學校、企業、學生“三贏”。

(四)加強校園文化建設,學生綜合職業能力顯著提升

學校以“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,“厚德、博學、踐行、業精”的校訓,“真誠、關愛、求實、創新”的校風;完成了校園文化系統建設,建成了社團文化廣場、核電文化長廊等校園文化設施;對多年辦學成果進行了總結提煉,形成了《核電廠安全文化教程》、《國學經典誦讀》等成果;引進企業優秀文化,推進ISO9000質量管理體系,大力弘揚傳統文化,滲透地方特色文化;組建學生社團,開展豐富多彩的文體活動,孕育了學校文化、企業文化、傳統文化、地方特色文化高度融合的特色校園文化,打造了主題鮮明的核電文化品牌。

八、問題與對策

(一)存在問題

1.校企合作的深度不夠,企業深度參與專業建設和人才培養的積極性不高,校企合作、工學結合運行長效機制還需完善。

2.人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革還需要繼續深入推進,教育教學質量還需要繼續提高。

3.師資隊伍的數量、結構、質量與培養高素質技能型人才的要求還有較大差距,師資隊伍素質和水平有待進一步提升。

4.隨着學生人數的增加,實訓設備需要添置與更新。

(二)對策建議

1.加強與企業的交流與合作,提高企業參與人才培養的積極性,建立完善校企合作、工學結合運行長效機制。

2.深化人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革,加強實踐性教學,提高學生的職業技能、職業素養和綜合素質。

3.完善教師培養培訓長效機制,繼續強化對現有教師的培養培訓,加大企業兼職教師的招聘力度,不斷提高師資隊伍的整體素質。

4.加大對實訓基地建設的投入,不斷添置、更新實訓設備,對實訓場地進行模擬生產場景改造,不斷滿足學生實習實訓需要。


成都核瑞工程職業技術學校

2017年12月28


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