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2017年度成都核瑞工程職業技術學校年度質量報告
日期:2018-01-05 12:42:00  发布人:admin  浏览量:

2017年度成都核瑞工程職業技術學校

年度質量報告

1.學校情況

1.1學校概況

成都核瑞工程職業技術學校是在國家高級技工學校、國家重點中等職業學校四川核工業技師學院成都校區的基礎上於2009年9月在成都屬地化註冊成立的中等職業學校。

學校開設機電技術運用、計算機技術運用、焊接技術運用三個專業。一直秉承“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,先後爲國家核電發展和其他各行各業輸送了多名優秀技能人才。

學校校園面積25000平方米,生均校園面積31平方米;建築面積13992平方米,生均建築面積面積17.8平方米;計算機265臺,教學用機210臺;教室18間,其中多媒體教室12間;固定資產總值880萬元,其中,教學、實習儀器設備資產值360萬元;圖書總量1.1萬冊(含電子圖書)。

1.2學生情況

2017年,在校學生784人,結業學生278人。2017年,學校共錄取全日制新生330人,比2016年增長93人,增長率39.2%。按生源地分,學生大部分爲外地應屆畢業生,成都市生源較2016年有所上升。且以農村戶籍學生爲主,城市戶籍生源較少。由此可以反映出以下問題:

(1)學校生源大部分來成都市以外的省內其他地區,少部分來自於省外。2017年,市外生源的比重佔90%以上,市內生源僅佔不到10%;在市外生源中,省內生源佔到75%,省外生源佔到25%,在省外生源中尤其以貴州省生源爲主,其次是山西省、陝西省、甘肅省、重慶市等周邊省市地區。由此可見,學校在穩定外市生源的同時,發展成都內的生源空間還很大。

(2)學校生源絕大部分來自農村。2017年,學校農村戶籍學生佔92.6%。由此可見,職業教育在服務“三農”和扶貧富民中起到重要作用,同時也反映出職業教育還沒有得到社會的廣泛認可。

(3)生源的整體素質較低。2017年,學生大部分爲初中畢業生及肄業生,文化程度不高,且之前的普教教育考覈中大部分成績不理想,綜合素質不高,知識素養低。

1.3教師隊伍

2017年,學校通過公開招聘、聘任和多渠道培養培訓等措施,逐步充實教師隊伍,提高教師整體素質,師資隊伍結構更加趨向合理。現有專任教師56人,生師比爲16.6:1。教師隊伍在崗專任教師47人,具有碩士研究生6名,大學本科學歷35人,中級職稱有16人,初級職稱18人,雙師型教師佔專業課教師比例10.6%,兼職教師佔教師比例11%。

1.4設施設備

學校現有計算機265臺,教學用機210臺;教室18間,其中多媒體教室12間;固定資產總值880萬元,其中,教學、實習儀器設備資產值360萬元;圖書總量1.1萬冊(含電子圖書)。

2017年,學校開設有3個專業,其中,有招生的專業2個,機電技術應用專業與計算機應用專業。在校生專業均值爲392人。學校先後與中國核建二三公司、吉利汽車成都製造、蘇寧易購物流有限公司等知名企業簽訂校企合作協議,爲學生實習實訓創造優良條件。

學校辦學條件、辦學規模、經費投入、專業建設、師資隊伍等基本信息的具體情況見下表:

表一:學校基本信息表

項目

2017年

2016年

增長數

增長率

校園面積(㎡)

25000

25000

——

——

生均校園面積(㎡)

31

31

——

——

建築面積(㎡)

13992

13992

——

——

生均建築面積(㎡)

17.8

17.48

-0.32

-1.83%

設備總值(萬元)

360

360

——

——

生均設備價值(萬元)

0.46

0.4819

-0.03

-8.23%

圖書總數(萬冊)

1.1

1.1

112

1.01%

生均圖書(冊)

0.64

0.85

-0.21

-2.22%

全日制招生數(人)

330

237

93

39.2%

全日制在校生數(人)

784

748

36

4.81%

辦學經費(萬元)

337.12

314.16

31.88

9.47%

生均辦學經費(元)

4200

4100

100

2.38%

專業數

3

3

——

——

在校生專業均值

407

373.5

33.5

8.96%

示範實訓基地數

4

3

1

100%

專任教師人數

47

47

——

4.44%

生師比

16.6

15.9

-0.7

-4.4%

本科及以上學歷教師人數

35

29

6

12.5%

研究生學歷教師人數

6

5

1

12.8%

高級職稱教師人數

0

0

——

——

“雙師型”教師人數

5

4

1

25%

2.學生髮展

2.1學生素質

學生技能大賽獲獎及獲得榮譽

2017年,學校學生參加國家級文明風采大賽獲獎1人次,四川省文明風采比賽獲獎6人次,成都市中高職技能銜接大賽獲獎12人次,成都市創新創業大賽獲獎6人次。

學生參加四川及以上技能大賽獲獎及獲得榮譽情況見下表:

表三:學生技能大賽及獲得榮譽情況表

項目

2017年

2016年

增長情況

獲獎

人次

獲獎率

獲獎

人次

獲獎率

增長數

增長率

文明風采大賽

(省級以上)

7

50%

0

0

7

700%

文明風采競賽

(市級以上)

6

60%

5

61%

1

20%

中高職銜接技能(市級以上)

12

75%

11

69%

1

10%

其他獲獎

(市級以上)

6

50%

1

20%

5

500%

合計

31

-

17

-

-

-

從表中反映出:

(1)學生參加各種比賽的參與度大大提高。截至2017年12月中上旬,學校組織參加成都市中職學生技能大賽,四川及以上的各級各類文明風采比賽,市級以上創新創業作品大賽等獲獎共31人次,比2016年增加16人次。獲獎人次的大幅增加,說明學生參加各種比賽的參與度大大提高。

(2)學校教育教學質量和學生綜合素質明顯提高。2017年,學生獲市級及以上獎勵的獲獎率增長30%。獲獎率的大幅提高,教師對學生獲獎的重視度越來越高,教育教學質量明顯提升。

2.2在校體驗

學生在校期間,學校各部門會定期舉行學生滿意度調查。總體而言,在2017年學生的理論學習滿意度85.32%,專業學習滿意度91.25%,實習實訓滿意度94.33%,校園文化與社團活動滿意度87.6%,生活滿意度83.1%,校園安全滿意度97.45%,畢業生對學校滿意度87.8%。

2.3資助情況

嚴格貫徹落實國家提出的“進一步建立和健全貧困生扶助長效機制,幫助各階段在校學生順利完成學業,絕不讓一個學生因家庭貧困而失學”的工作任務,同時貫徹落實習近平總書記關於“實事求是,因地制宜,分類指導,精準扶貧”的工作方針。

一年來,我校參與國家貧困助學金178人,免學費資助748人。在獎學金方面,主要是獎勵德、智、體三方面比較優秀的學生。學校家庭經濟困難學生補助,主要是補助給我校部分家庭經濟比較困難的學生。從而保障了我校每一位貧困學生不因經濟困難而輟學,保障貧困學生安心學習,正常生活和身心健康成長。

2.4就業質量

(1)應屆畢業生就業率與雙證率

2017年,學校應屆畢業生278人,順利就業278人,就業率100%,初次就業252人,初次就業率91.05%;省內就業155人,省內就業比重爲56.52%;畢業生獲取“雙證”率爲95.82%;已經通過大專或本科入學考試的有3人,升學比重爲1.1%;

(2)求人倍率及應屆畢業生平均月薪

2017年,用人單位給我校畢業生提供就業崗位347個,求人倍率爲125.0%;畢業生平均月薪2300元。

(3)企業與畢業生滿意度

根據學校對8個用人單位的230名2017屆畢業生的抽樣調查,企業對我校畢業生表示滿意的218人,不滿意的12人,滿意度達到94.9%;畢業生對就業表示滿意的195人,不滿意的35人,就業滿意度86.7%;對母校滿意的畢業生並推薦的201人,不滿意的29人,滿意度和推薦度爲87.8%。

全日制應屆畢業生就業情況、就業質量等具體情況見下表:

 

表四:全日制應屆畢業生就業情況表

項目

2017年

2016年

增長數

增長率

畢業生數

278

270

8

2.96%

畢業率(鞏固率)

95.32%

94.33%

0.99%

1.06%

就業人數

278

270

8

2.96%

就業率

100%

100%

0.00%

0.00%

初次就業人數

252

245

7

2.85%

初次就業率

91.05%

90.02%

1.03%

1.14%

省內就業人數

155

138

17

12.31%

省內就業比重

56.06%

56.52%

-0.46%

-0.82%

升學人數

3

1

2

200%

升學比例

1.1%

0.37%

0.73%

1.97%

畢業生“雙證”率

95.82%

95.62%

0.20%

0.21%

畢業生平均月薪(元)

2300

2200

100

4.54%

用人單位對學生滿意度(抽樣)

94.9%

94.6%

0.3%

0.32%

畢業生就業滿意度

(抽樣)

86.7%

85.2%

1.5%

1.76%

畢業生對母校滿意度及推薦度

(抽樣)

87.8%

87.1%

0.7%

0.8%

2.5職業發展

學生在校期間嚴格按照《中等職業學校專業教學標準(試行)》的要求,完成公共基礎課、專業技能核心課、專業技能方向課的學習。通過理論課、理實一體化、實作課等不同類型課程的學習後,能充分培養學生的學習能力和分析理解能力。2017年我校學生參加成都市中高職銜接技能大賽共獲得12人次的獎項。學校注重人才培養模式和課程設置與市場發展相接軌,並執行非對口崗位不送的原則,注重學生在實習期間發揮專業所長,鍛鍊提升專業技能。在人文素質教育中,注重學生創新創業能力的建設,在2017年我校在成都市創新創業作品大賽中共計6人次獲獎。

3.質量保障措施

3.1專業動態調整

學校積極培育和踐行社會主義核心價值觀,在工作中緊緊圍繞“安全、服務、質量、合作、創新”的工作原則,注重給學生傳遞“做人與做事同學,技能與素養同修,成人與成才同步”的育人理念,並融入到課程設置、日常教育教學和管理、校園文化建設等學校教育、管理和活動中,以學生學會做人爲前提,培養學生學會做事的能力;在培養學生職業技能爲核心的同時,注重學生職業素養的培養;在培養學生具有良好思想品德的同時,使每一個學生都學到一技之長,成爲對社會有用的人,實現了成人與成才同步的目標,促進了學生德、智、體、美、勞全面發展。

3.2教育教學改革

加強人才培養模式與課程體系改革,人才培養質量明顯提高。學校以國家示範校建設爲契機,大力開展人才培養模式與課程體系改革,建立完善了專業建設指導委員會和專業建設動態調整機制,機電技術應用、計算機應用2個重點專業分別構建了“雙平臺,階梯式”、“實訓室+工作室+頂崗實習”、“崗證一體,工學結合”、“工作導向,項目遞進”4種特色鮮明的人才培養模式。通過深入行業企業調研,形成了2個專業人才需求調研報告,制定了2個專業人才培養方案;深化課程體系改革,重構了2個專業課程體系,制定課程標準35門,開發優質核心課程14門,公開出版教材1本,開發校本教材2本;推進教學模式和評價模式改革,實施任務驅動、項目導向、學做一體等教學模式和教師、學生、企業、社會“四方參與”的多元評價模式,並且帶動了其他專業的改革發展。改革取得了明顯成效,人才培養質量明顯提高。2017年,學校省市級中職學生技能比賽中獲獎24人次,畢業生就業率100%以上,雙證率95.82%以上,平均月薪2300元以上。

2017年學校大力推行信息化教學,提高學生課堂教學質量,加強課堂教學參與度。我校派出專人到成都市參加微課培訓,並組織老師們學習微課製作,先後進行微課培訓多次,積極開展信息化教學,培訓教師使用“藍幕雲”“雲課堂”“雨課堂”,教師通過微課、手機等工具與學生進行互動。以行動導向法的教學方法進行信息化授課,通過信息化教學的的改革,很多老師已經能夠掌握信息化教學使用的基本技能,縮小了信息化教學的差距。

3.3教師培養培訓

加強培養培訓,師資隊伍建設成效顯著。學校堅持以校園核心價值和校訓、校風、教風、學風等文化爲引領,採用全員培訓與分類培訓相結合,促進了教師專業化成長。學校成功培養了專業帶頭人2名、骨幹教師30名、“雙師型”教師5名,聘任兼職教師7名,形成了一支結構合理、專兼結合的“雙師型”教師團隊,師資隊伍建設成效顯著。

選派名師到紅沿河核電站項目部學習;承辦了成都市西片區機械專業同課異構教研活動;選派5名優秀教師參加成都市同課異構教研活動,並作爲示範課教師進行授課;舉辦家長開放日,邀請各中職學校教師代表、社會各界名流、企業代表到我校觀摩學習,爲推動我市職業教育教學模式改革、課堂教學質量提高、科普知識的推廣發揮了示範引領作用。

2017年,學校教師教學技能比賽獎26人次,其中國家級獎項2個,省級3個,市級一等獎1個,其他市級獎項20個。公開發表論文11篇,教師論文評比有3篇獲得省級獎項,5篇獲得市級獎項。

3.4規範管理情況

(1)教學管理

建立完整的教學管理制度,根據制度對教學質量進行控制,

1)教學規章制度的建設與執行

根據教育部和學院文件精神,制訂了一系列教學管理文件和實施細則。本專業提倡科學、高效、簡潔的教學管理程序,充分利用網絡技術,及時傳達學校各類教學文檔,收集、分析、彙總教學信息,並向教務處反饋相關信息。

教學計劃、教學大綱、開課情況表、教材徵訂、成績登記單、實習手冊、實習日誌、教學日誌等教學文件均按計劃制定與實施。

嚴格執行學校各類教學管理制度,如教師教學常規、臨時調課、停課、調換教師申報制度,學生學籍管理辦法等,還採取了相應的配套措施。

2)教學質量標準完善

本專業制定了專業組的工作職責和督導小組組工作職責保證教學質量。爲保證學生正常教學,每星期由專業組和督導組檢查教師備課情況。

本專業制定了教學管理人員課堂教學質量評價指標,規範評價體系。對每堂課實行實時考評,並作相關記錄,保留每堂課相關記錄。

3)建立了質量保證與監控體系,運作良好

每月都由分管教學校長親自主持召開學生座談會,及時瞭解本科教學中存在的問題,及時解決。

我校非常注重教師們的講課質量,多次由學校領導對青年教師聽評課,促進青年教師的提高,同時也組織老師們外出學習,接收新知識,更好的教授學生。

4)學分制考覈體系,保證學生學業評價更加合理

實行學分制考覈體系,通過學分對每個學生成績進行考覈,並及時將成績登記,上傳,便於學生在校園網上打印成績,同時將信息化管理體現出來。

(2)學生管理

我校現有在籍784人,已經招生的有機電技術應用和計算機應用兩個專業,學生人數不多、專業規模較小,但是秉持小而精的精神,我們努力在學生職業培訓方面做出特色,學生畢業都具有中級技能等級資格證,爲就業提高了含金量。

1)在2017年成都市調研考試中,我校學生成績大部分在良好及以上等級,反映出學生在語言表達能力、分析能力、理解能力、解決問題能力有較好的表現。

2)學校要求學生畢業必須持有“雙證”,即畢業證和職業資格等級證。因此,鼓勵學生在校期間認真學習,參加全國統一的資格鑑定考試,獲得中級證書。同時,每學期的期末成績由30%的平時成績+30%的期中成績+40%的期末成績所構成。

(3)安全管理

教育要科學發展,協調發展,那麼安全發展是基礎。學校是青少年集中學習和活動的場所,因此學校安全工作是全社會安全工作的一個重要組成部分。

在2017年安全管理工作中,開展瞭如下工作:

1)每週組織全校學生召開安全教育大會。

2)全年完成了全校93個四公斤和40個兩公斤滅火器加粉加壓,以及全校消防安全設施檢查工作。

3)組織學生和教師每天各寢室進行安全檢查。

4)組織體育組教師和全體班主任教師針對全校進行4次安全大檢查,全面檢查了學校安全隱患,本人單獨對全校進行了5次安全隱患排查,消除了安全隱患。

爲了加強全校師生安全防範、逃生、自救與健康防護意識,增強法制觀念。2017年在全校師生的配合下共組織了9次消防安全、健康教育以及法制培訓(2月21日針對全校學生進行春季常見疾病預防教育,3月6日由陳教官對全校教師進行了消防安全知識普及,3月8日組織全校學生進行了消防逃生演練,3月11日組織班主任老師召開了日常安全培訓會議,4月19日對全校學生開展了校園安全知識教育, 5月12日組織全校師生進行了地震逃生演練,10月17日邀請溫江區人民檢察院未成年犯罪檢察科劉檢察官來校爲我校同學作題爲《預防校園暴力》專題講座,11月9日針對全校女生開展了正確處理男女關係安全教育,12月13日邀請了溫江疾控中心張波老師爲全校教師作《肺結核防治知識》講座,)。除此之外對全校學生分年級進行安全法制培訓共計三次。讓全校師生明確了安全的重要性以及安全疏散演練的意義。

(4)科研管理和管理隊伍建設

專業教師人數47名,,具有研究生學歷6人,中級職稱6人,初級職稱18人,本科35人。專業教師發表在一級刊物及其他核心刊物論文10篇左右,獲得全國技工學校論文評選三等獎一篇;學校編寫了相關專業的教學參考資料《核電文化安全教程》、《計算機文化基礎》、《國學經典誦讀》。教師理論和實踐教學能力較好,能勝任專業理論與實踐教學,100%的教師能合理使用多媒體教學手段

機電技術應用專業負責人袁景老師,畢業於成都大學,職稱爲講師,學歷本科,職業資格等級爲一級高級技師,是成都市雙師型名師,曾參加教育部組織的青年教師下企業活動,能勝任本專業教學工作,滿足專業負責人條件。

計算機應用專業負責人楊紅豔老師,畢業於西華大學,職稱爲中學一級教師,學歷本科,職業資格等級爲高級計算機軟件工程,能勝任本專業教學工作,併到卓爾傳媒、西部泰力等企業學習,滿足專業負責人條件。

3.5德育工作情況

(1)創新德育工作,創建積極向上、文明和諧校園。學校一直以來把德育放在教育教學的首要位置。堅持以育人爲本、德育爲先、能力爲重、全面發展,把立德樹人作爲教育的根本任務,自覺遵循教育教學規律和人才成長規律,切實把學生的思想品德和職業道德教育放在教育教學工作的首位常抓不懈。

一是大力開展理想信念教育。突出以愛崗創業、工匠精神爲重點的職業道德教育,用中國特色社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,成爲有責任心、有正義感、有奉獻精神的人。

二是加強德育活動課程建設。按照國家規定的德育課程,不斷完善德育內容和要求,改進德育方式方法,開展德育周工作、“學長制”制度,培養學生自我服務、自我管理、自我教育。成立青年志願服務隊,樹立學生爲他人服務的優秀品質。通過組織國旗下的演講、軍訓、跑操運動、班會、趣味運動會、文藝活動等寓德育於實踐教育、體驗教育、課堂教學,提高德育的針對性和實效性。

三是着手製定實施學校德育工作督導評價標準,建立全員育人制度,形成人人育德、課課育德、處處育德的新機制。

(2)活動育人,促進學生健康成長

注重加強學生社團建設,引導學生自我發展、自我管理。學校非常注重加強校園學生社團建設,本年度新增了“文學社”、“吉他社”、“瑜伽社”、“禮儀社”、“舞蹈隊”“籃球隊”等多個學生社團。通過開展豐富多彩的社團活動,爲學生提供展示自我的舞臺和感恩師長、扶貧助困、服務社區、服務社會的機會,讓學生充分發揮自己的興趣愛好和個性特長,增強了學生的自信心,促進了學生社會主義核心價值觀的形成,促進了學生的發展與成長;也爲我校社團在各種比賽中屢獲佳績奠定了基礎,同時提高了學校的社會服務能力和影響力。

3.6 黨建情況

注重發揮黨員的先鋒模範作用,引領學生髮展與成長。教師是學校工作中最積極、最活躍、最富有創造性的因素,黨員是諸多因素中的靈魂,更是先進性的具體體現。爲不斷提高學校教育的有效性,使學生在學習中收穫成功,收穫快樂,學校要求黨員班主任做到“忠誠、乾淨、擔當”以及“亮身份、亮崗位、亮成績”,充分發揮黨員幹部的模範引領作用;讓全體班主任有效發揮管理育人功能和切實提升育人品質。

4.校企合作

學校堅持“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,秉持“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,“厚德、博學、踐行、業精”的校訓,“真誠、關愛、求實、創新”的校風,着力培養具有良好的職業道德、較強的專業技能和適應能力的高素質技能型人才。爲了使學生能進一步適應市場需求,根據市場發展趨勢,堅持把企業文化融入職業學校,做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂的精神,不斷髮展提高學生的綜合素質,提升學校的核心競爭力。

4.1校企合作開展情況和效果

加強校企合作、工學結合運行機制建設,增強人才培養的針對性和實效性。學校健全了校企合作管理機制,成立了校企合作管理委員會和專業建設指導委員會,制定了《校企合作管理辦法》《訂單培養管理辦法》等校企合作專項制度,成爲了中國核工業建設集團旗下南方檢修公司、中核二三建設有限公司、東方公司簽訂了人才培養訂單,組建了人才培養定向班。與吉利集團簽訂了人才培養協議,成爲吉利集團的人才培養基地,並提供了教學實訓設備。校企緊密合作,實現了“五對接”(文化對接、專業對接、標準對接、崗位對接、評價對接)和“五共同”(共育人才、共研標準、共建基地、共享資源、共商評價),促進了教師實踐能力與專業教學水平提升相結合,學生專業知識與崗位能力提高相結合,校園文化與企業文化滲透融合相結合,實現學校、企業、學生“三贏”。

4.2學生實習情況

我校產教融合開展於2012年,先後與中核建二三公司、華川電裝有限公司、寧江精密儀器機械有限公司、吉利汽車成都製造基地、蘇寧易購物流有限公司、京東電商成都公司等知名企業開展對口專業實習。

4.3集團化辦學情況

學校加入了機械職教集團,在職教集團的帶領下,與集團的各兄弟院校,實行資源共享,共同爲集團內職業學校的機械專業發展做出貢獻。

5.社會服務與貢獻

學校不斷深化教育教學改革,辦學質量和社會影響力顯著提高,服務社會、貢獻社會的能力明顯提升。

5.1技術技能人才培養。

學校現有學歷教育在校生784人,年均爲核電行業的發展培養輸送中級技能人才80人以上,已成爲行業內高技能人才培養基地。2017年,學校畢業生就業率達100%,畢業生雙證率達95.82%,用人單位對畢業生滿意度達94.6%,畢業生平均月薪2300元以上;學校畢業生278人中,省內就業155人,佔56.52%;多次爲當地輸送志願服務人員,爲當地產業發展提供了人才支撐和智力支持,爲地方經濟社會發展做出了應有的貢獻。

5.2社會服務

學校充分發揮師資、設備條件等資源優勢,依託普通話等級考試考點、計算機等級考試考點、國家職業技能鑑定站等,積極開展短期職業培訓和考證培訓,提供考證考試服務,社會服務能力顯著提升,爲區域社會發展做出了重要貢獻。

5.3對口支援

學校全日制學歷生中,農村學生超過90%,學校爲使他們學好技術,走上了脫貧致富之路。2017年,學校農村戶籍的畢業生順利走上了工作崗位。此外,學校積極開展農村勞動力培訓、貧困村勞動力轉移就業培訓等各類職業技能培訓。全日制農村戶籍畢業生和農村勞動力培訓學員順利實現就業,對於服務“三農”、扶貧富民、促進地方經濟社會發展都起到了很大作用,爲實現“富民強桂”新跨越做出了貢獻。

6舉辦者履責

6.1經費

2017年,學校辦學經費總投入329.28萬元,生均投入4200元,基礎能力得到明顯改善。

6.2政策措施

按照國家法律法規和宏觀政策,自主開展教學活動、科學研究、技術開發和社會服務,自主制定學校規劃並組織實施,自主設置教學、科研、行政管理機構,自主確定內部收入分配,自主管理和使用人才,自主管理和使用學校財產和經費。擴大學校在辦學模式、育人方式、資源配置、人事管理、合作辦學、社區服務等方面的自主權。同時,完善大學校長選拔任用辦法。充分發揮教研室在學科建設、學術評價、學術發展中的重要作用。探索企業支教教師治學的有效途徑,充分發揮支教教師在教學、學術研究和學校管理中的作用。加強教職工代表大會、學生代表大會建設,發揮羣衆團體的作用。

學校以四川核工業技師學院爲依託,逐步解決教師編制問題。根據本年度制定的診改方案,完善辦學的各項制度,採用螺旋式上升的模式逐步提升辦學水平。

7.特色創新

(1)學校注重校園文化建設,學生綜合職業能力顯著提升。

學校以“致力於培養心智堅毅、身體健康技能精湛的專業人才”的辦學宗旨,“德爲先、能爲本、寬基礎、多技藝”的育人宗旨,“厚德、博學、踐行、業精”的校訓,“真誠、關愛、求實、創新”的校風;完成了校園文化系統建設,建成了社團文化廣場、核電文化長廊等校園文化設施;對多年辦學成果進行了總結提煉,形成了《核電廠安全文化教程》、《國學經典誦讀》等成果;引進企業優秀文化,推進ISO9000質量管理體系,大力弘揚傳統文化,滲透地方特色文化;組建學生社團,開展豐富多彩的文體活動,孕育了學校文化、企業文化、傳統文化、地方特色文化高度融合的特色校園文化,打造了主題鮮明的核電文化品牌。

(2)實行德育周模式。

德育周是一種新型的德育教育模式,通過在老師帶領下,採用系統培訓,軍事訓練,工勤勞動,參與校園管理等形式開展,是一種體驗式的德育過程。讓學生學會協作,感受勞動的光榮和艱辛,從而達到熱愛勞動,尊重勞動,愛惜勞動成果;通過專門的教師進行模式多樣的德育課程方面的培訓,學生更理解規章制度,學會感恩愛國,感受到了做一名職業學生的光明前景和艱鉅的歷史重任,讓學生樹立“我做德育周我光榮”的思想,提高了學生爲學校服務的意識,從而大大減輕了學校的管理壓力,尤其是對各班衛生、兩操、紀律、晚寢等常規工作起到了極大的推動作用。使學生有更多的精力投入到學習、興趣小組中,真正把班主任從常規班級管理中剝離出來,有更多的時間和精力投入到教學和教研當中去。同時對學校教育教學秩序、學校形象等都起到了推動作用。現在全校掀起了“人人爭做德育周”的熱情,全校同學都能積極參加到爲學校服務,爲班級爭光中來。

8.主要問題和改進措施

(1)存在問題

1.校企合作的深度不夠,企業深度參與專業建設和人才培養的積極性不高,校企合作、工學結合運行長效機制還需完善。

2.人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革還需要繼續深入推進,教育教學質量還需要繼續提高。

3.師資隊伍的數量、結構、質量與培養高素質技能型人才的要求還有較大差距,師資隊伍素質和水平有待進一步提升。

4.隨着學生人數的增加,實訓設備需要添置與更新。

(2)對策建議

1.加強與企業的交流與合作,提高企業參與人才培養的積極性,建立完善校企合作、工學結合運行長效機制。

2.深化人才培養模式、課程體系、教學模式等教育教學改革,加強實踐性教學,提高學生的職業技能、職業素養和綜合素質。

3.完善教師培養培訓長效機制,繼續強化對現有教師的培養培訓,加大企業兼職教師的招聘力度,不斷提高師資隊伍的整體素質。

4.加大對實訓基地建設的投入,不斷添置、更新實訓設備,對實訓場地進行模擬生產場景改造,不斷滿足學生實習實訓需要。

 

成都核瑞工程職業技術學校

2017年12月26

 

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